Задача запомнить определенный материал встает перед детьми уже с первого класса: нужно выучить таблицу умножения, стихотворение, несложные правила. Это так называемое дословное (или буквальное) заучивание, и дети в начальной школе активно тренируют это умение.
В средних и старших классах какая-то часть материала будет по-прежнему требовать дословного заучивания: это словарные слова, правила, формулы, определения понятий, формулировки законов и теорем. И дети привычно «зубрят» их. Но что нужно делать, когда с пятого класса учителя дают задание «выучить параграф»? Для многих детей это по-прежнему задание на дословное заучивание. Они читают параграф и пытаются его пересказывать, пока не запомнят нужный текст так, как он изложен в учебнике. Другими методами запоминания многие дети просто не владеют.
И тут начинаются проблемы. Объем материала растет, появляются новые предметы. Также и растет и время, которое приходится сидеть за уроками, чтобы выучить все. А как насчет эффективности такой домашней работы? Дети замечают, что выученные «наизусть» параграфы не помогают им ответить, когда учитель задает вопрос в измененной форме (не так, как в учебнике) или дает какое-то практическое задание. Вроде бы и параграф выучил, но не знаешь, как задание выполнить, не понимаешь, что именно надо ответить на заданный вопрос.
Это значит, что детям, начиная с пятого класса нужны новые более эффективные приемы усвоения материала большего объема и сложности. Таким приемом является мыслительная обработка текстов. Если ребенок овладеет ею, то чтение текста, его понимание и запоминание происходят одновременно. Так эффективно умеют работать ученые. И так умеют работать успешные студенты. Такое умение очень важно для старшеклассников. А дословное заучивание остается с ними как прием, нужный и полезный для очень небольшой части учебного материала.
Если ваш ребенок имеет трудности с запоминанием учебного материала или вы хотите проверить, готов ли ваш четвероклассник к учебе в пятом классе, обращайтесь в наш Центр.